2011-2012
Ondanks dat veel scholen inmiddels weten van hoogbegaafdheid, hebben zij nog niet altijd voldoende kennis en mogelijkheden om hun hoogbegaafde leerlingen goed te kunnen begeleiden en uitdagen.
Gelukkig wordt het reguliere werk vaak al wel ingedikt en is er dan ook een aanbod van verrijkingsstof. De ‘maar’ zit hem vaak in de manier waarop het totale pakket aan stof op de juiste manier aangeboden moet worden, het stellen van passende eisen en het tegemoet komen aan de enorme diversiteit aan mogelijkheden en talenten van deze leerlingen. De ene hoogbegaafde leerling is beslist de andere niet.
Minstens zo belangrijk, naast cognitieve uitdaging, is de enorme behoefte aan (h)erkenning en het ontmoeten van peers (gelijkdenkenden). Er wordt door scholen vaak nog geen of onvoldoende tijd besteed met elkaar te praten over (jouw) hoogbegaafdheid, het uitwisselen van ervaringen, het delen en herkennen van gevoelens, enzovoort.
HiQ+
HIQ nam in 2003 het initiatief tot het oprichten van een buitenschoolse verrijkingsklas. Hoogbegaafde kinderen in de basisschoolleeftijd komen sinds dat jaar vanuit de brede regio, wekelijks, gedurende het schooljaar en onder schooltijd, 1 dagdeel bij elkaar. De HIQ+ groepen zijn voor hoogbegaafde kinderen van groep 3 t/m 8 van de basisschool.
HIQ+ biedt én cognitieve uitdaging én peers én handvatten voor de persoonlijke groei en ontwikkeling voor hoogbegaafde kinderen!
De bijeenkomsten zijn opgebouwd uit een mix van elementen voor de persoonlijke, sociale en emotionele ontwikkeling en cognitieve uitdaging. Vanzelfsprekend wordt er ook gewerkt met het Werkboek 'Hoogbegaafd, nou én?' van Wendy Lammers van Toorenburg.
Cognitief aanbod
HIQ+ is geen groep waar meer reken- en taallessen aangeboden worden of uit de kant en klare projectboekjes gewerkt wordt!
Via diverse projecten worden de kinderen bij HIQ+ geprikkeld om na te denken over zeer verschillende onderwerpen. Ze worden uitgedaagd om alleen of in samenwerking op zoek te gaan naar oplossingen. Van 'Wie ben ik?' tot 'Maak een presentatie over land X'; van 'Hoe kun je omgaan met pesters?' tot 'Onderzoek slootwater'. Veel hoogbegaafde kinderen hebben de ervaring dat samenwerken met klasgenoten eerder vervelend dan leuk is. Maar overleg en samenwerken in een groep met uitsluitend ontwikkelingsgelijken is wél leuk!
De kinderen hebben behoefte aan
- topdown werken: vanuit een vraag zoeken naar een antwoord
- zelf experimenteren en zoeken naar oplossingen
- uitdagende lessen die buiten het reguliere basisschoolaanbod vallen
- samenwerken en overleggen met kinderen met hetzelfde denkniveau
- ervaring opdoen met taken die meer tijd vragen dan zij gewend zijn
- ervaren van en discussiëren over mogelijk meerdere oplossingen van een probleem of vraag
- leren omgaan met fouten maken
- tegen de eigen grenzen aanlopen
- verwerven in plaats van ‘weten’
- doorzetten
- dingen afmaken
- plannen en organiseren
- een thema uitwerken op de best bij jou passende manier
- naast talige uitleg en uitwerking ook aandacht voor een visuele en kinesthetische (beelddenken) wijze van aanbod en verwerking.
Door onze werkwijze en de soorten opdrachten komt HIQ+ tegemoet aan deze behoeften. De projecten kennen meestal een tijdsduur van meerdere weken. Er komen wisselend en soms tegelijkertijd binnen een bepaald project allerlei thema's aan bod: denkvaardigheid, fantasie, creativiteit, cultuur, geschiedenis, de mens, natuur, techniek, filosofie, muziek, koken enzovoort. Daarnaast beschikt HIQ over een uitgebreid aanbod aan spellen. Deze spellen zijn strategisch en bevorderen het logisch nadenken. Een spel spelen met iemand op die op hetzelfde denkniveau zit is spannend en uitdagend! Er is dan zelfs een risico dat je verliest…
Peers
Naast het bieden van cognitieve uitdaging wordt de kracht van 'peers' (gelijken) nog steeds sterk onderschat. Om een gezond en krachtig zelfbeeld te ontwikkelen is het belangrijk om je te kunnen spiegelen aan ontwikkelingsgelijken. Bij gemiddeld 2,5 hoogbegaafde leerlingen per 100 leerlingen is de spoeling op school een stuk dunner om een gelijkwaardig contact te kunnen ervaren dan voor de gemiddelde leerling. Bij HIQ+ is iedereen hoogbegaafd!
Persoonlijke- sociale en emotionele ontwikkeling
Hoogbegaafde kinderen hebben vaak minder prettige ervaringen in hun sociale contacten. Ze zijn veelal emotioneel kwetsbaar en lopen qua sociaal inzicht en behoeften vóór op leeftijdsgenoten. Wanneer zij telkens door leeftijd- of groepsgenoten in hun verwachtingen teleurgesteld worden kan er een onverschillige of botte houding ontstaan. Het is belangrijk om zo vaak als mogelijk contact te hebben met je peers! Op die manier vinden de kinderen hun ‘spiegel’ in de andere hoogbegaafde kinderen. Zo kunnen ze werken aan een stukje zelfverzekerdheid en het ontwikkelen van een eigen en krachtiger 'ik'. In onderling gesprek, door te tekenen en door middel van oefeningen wordt er aandacht besteed aan hoogbegaafdheid en gevoelens/emoties die bij de kinderen leven. Door de uitwisseling tussen de linker- en rechter hersenhelft te versterken kan er weer een balans gecreëerd worden. Naast oefeningen voor 'persoonlijke groei' zijn er elementen uit faalangstreductie - en sociale vaardigheidstrainingen opgenomen in het programma. Er wordt ook gewerkt in het Werkboek 'Hoogbegaafd, nou én?' Met de groep worden de vragen en antwoorden vervolgens besproken. Zelfkennis ontwikkelen en positieve feedback ontvangen en (leren) geven kan de negatieve houding doorbreken en geeft een kind keuzes in de manier waarop het zich wil gedragen.
Hoogsensitiviteit
Onder de hoogbegaafde kinderen zijn er velen die ook hooggevoelig blijken te zijn. Zij kunnen last hebben van drukke klassen, lawaai, signalen van onuitgesproken boosheid en verdriet van klasgenoten of anderen enzovoort. Ze houden er niet van een ander te belasten met hun eigen problemen, hebben het erg nodig om ‘gezien’ en vooral serieus genomen te worden. In de lessen bij HIQ+ wordt ieder kind ‘gezien’ en besteden we ook aandacht aan zogenaamde grondingsoefeningen, leren afschermen, grenzen stellen en bewaken.
Begeleiding
De begeleiders van HIQ+ werken o.a. vanuit de theorieën en gedachten van
Robert Sternberg: de analytische, creatieve en praktische denkvaardigheden;
en Howard Gardner: de meervoudige intelligenties (linguïstisch, logisch-mathematisch, muzikaal, ruimtelijk, kinesthetisch, naturalistisch, inter- en intrapersoonlijk).
De basishouding van de begeleider is leerling gericht, observerend, empatisch, consequent, nieuwsgierig, duidelijk en respectvol. Begeleider(s) en kind gaan samen op zoek naar de kracht van het kind.
Voor welke kinderen is HIQ+ bedoeld?
- Kinderen die een score van 130 of hoger hebben behaald op een intelligentieonderzoek (WISC, WPPSI) en behoefte hebben aan hun peers en uitdaging op een ander denkniveau;
- Kinderen die de 130 net niet ‘halen’, maar overduidelijk wel tot de doelgroep behoren;
- Kinderen die niet goed testbaar blijken te zijn en soms zelfs beneden gemiddelde scores halen op een intelligentie-onderzoek, maar toch steeds blijk geven van bijzonder en creatief denken en zich op school zeer vervelen;
- Duidelijk zeer intelligente kinderen met leerproblemen (dyslexie en/of beelddenken), waardoor er niet uitkomt wat erin zit;
- Notoire onderpresteerders die niet in het huidige schoolsysteem passen en daardoor vast dreigen te lopen.
Locatie
De bijeenkomsten worden gehouden in de praktijkruimte van HIQ in Vijfhuizen.
Start
De eerste bijeenkomst van het nieuwe schooljaar 2011-2012 is op donderdag 6 oktober. Tussentijds instromen is mogelijk.
Bent u geïnteresseerd en wilt u meer weten? Vraag de uitgebreide informatie aan via info@HIQ.nl
Bellen mag ook: 023-5583644.